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倡导学生会论文

初中数学论文4000字

数学书也需要读。

读是一种学习方式、学习方法、学习过程,是新理念中与文本的对话过程,是认知的基础,是创造的根本。

读可以感受数学,有益于吸纳知识,交流成长,倡导自主的一种有效学习。

关键词:读文本 新理念 对话过程 创造根本 感受感知数学 感悟理解 沟通交流 有益成长 自主学习 有效学习。

今天在新教学理念的实施过程中,学习方法多种多样,但都是殊途同归,都是以获取知识为目的。

正所谓“教学有法、学无定法、贵在得法”。

其实“读”本身就是一种很好地学习方法。

谈到读书,好像是只重视了文科类知识的读、写、念、看、想………,特别是语文教材中的每一课,学生会左一遍右一遍地读呀读。

当然,这也是语文学科的突出特点所至。

可是,数学课本中的内容,又有谁能达到一遍又一遍地读呢?所以笔者认为“数学书也需要读”。

“读书”不只是文科学习的专利,应该是任何学科都需要的过程。

一、读书不仅是一种学习方法,而且也是一种学习过程。

常言道“读书百遍,其意自见”。

任何书本上的知识经验都需要读。

当学生做每一道应用题时,我们常常是强调了先读题,读题就是意味着审题,只有先审清题意后,才能够去进一步分析解答,所以说:读,不仅仅是一种学习方法,而且也是一种学习过程,也是一种分析、认知、理解的过程。

二、读为创造的根本,是感悟理解的基础。

新教学理念中提出:“读书是一种与文本的对话过程。

”这种对话过程也是一种互动的活动过程。

通过这种对话互动,来收集信息,感知信息,接纳信息,整理信息。

对数学来讲就是接受数感,感知数学,感受生活中的数学,体会和感悟、理解数学知识。

如读出“自然数”也是在认识自然数。

读出某种法则、意义,也就在理解和认识某种法则意义。

《新课标》还指出:课程本身是一种活动,课程是人的各种自主性活动的总和。

学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身方面的发展。

其实,读书的过程就是人的自主性的发挥,人的自主性的活动总和。

学习者通过读书这一活动过程,才能使知识内化,理解;才能进一步去体验、感悟、反思和探究学习。

通过读才能与书与编者与生活中的数学沟通;才能与内容交流;才能与同学研讨;才能知因果,断正误,辨关系;才能迁移类推;才能有变式理解。

再通过实践体验,才能有再造有创意,或异想天开的假设、推论等可能。

所以说读为创造之根本,读为理解之基础。

三、读书可以感受生活,感受身边数学的存在。

学生学习什么?新理念中指出:“学生活的知识,学生存在的本领,学生命的意义”。

开放的数学课堂预设引导学生让他们去发现、去观察、去思考、去探究,那就必须先读。

书要自己去读,果要自己去摘,圆要自己去画,理要先自己去悟,心要自己用。

以读促讲,以读促思,以读带学,以读悟情。

让他们自己感受到数学的存在,感受到数学的意义、价值,感受到数学生活和生活中的数学。

这样才能体现“把时间还给孩子”;把“能力还给孩子”;“将一切落实到学生的学”。

为让他们读出快乐,对中差生哪怕是读一句话,读一个算式,读一点要求,或读一道题也好,表示教师对他们的尊重,赏识或信任,贴近感情。

不仅如此,新理念在学法指导中着重关注有效学习,我认为数学书也需要读。

这也不乏是有效学习中的一部分。

四、读书能知是什么、为什么、怎么样,使自己变聪明,体现自学培养习惯。

新教学理念要“教师转变教的行为”。

即教师不要太“聪明”。

不要直接教他们“列式子”。

要让他们自己去读;自己去想;自己去加、自己去减、自己去数、自己去拼、画、改……。

早在1500多年前就有“35只头和94只脚”的问题答案,况且今天抓素质教育;就必须在“自主”上作文章,所以必须让他们自己去读,并且多读、读懂、读明白。

读书不仅仅是读文字,读题,读概念,意义,法则,公式,解释;更重要地是读图,读画面,读关系,读空白……。

既要求读原因,又要求读方法、过程和结果,还要读直观,读抽象,读整体和部分,读量与率,读出逻辑与思维……,读出成功感受、体验、快乐,读出收获,价值意义,读出兴趣与拓展。

再是要及时将读到的知识、能力与方法过程加以整理强化,并及时转化为经验,转化为欲望、动力与兴趣。

“文本”中大部分是前人总结的经验,不通过读怎么能知道,怎么能感受理解?不只是语文学科课文要读,故事书要读,其实任何学科的书都需要读。

“读才能知内容,读才能理解内涵,读才能明白科学的价值应用,读才能使自己更充实”。

“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”。

当你时进感觉到快乐时,就越发想读,愿意读,习惯读。

所以读可以磨炼意志,也可以形成习惯。

如人教版《第十一册》P122页“纳税”一节课中,不读就不知道什么是纳税,纳税的意义及特点作用、存在、内涵要求。

不读就不会知道数学中的小数、分数、百分数………等好多知识及联系运用。

五、读书有益于自己和他人沟通交流,并在交流中发展成长。

读数学书,仍然也是读者。

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。

”正是如此,学生通过读书,对语感、数感、形感的结合,揣摩,...

怎样才能使学院的社团,学生会发展壮大?

我做高等院校学生组织管理工作有3年多了,学生会、社团协会等其他形式的学生组织发展,除了内部建设要加强,更需走出校园,积极开展院校直接工作交流及社会各形式工作活动。

你如果是学生组织负责人的话,建议你去接触中华全国社团联合会,成为里面的会员。

甚至更高层次的会员单位。

这个是他们章程的一部分 你可以先看看::(一)遵循和贯彻党的教育方针,促进同学德智体美全面发展,团结和引导高校学生组织在文化建设中,培训学生成为热爱祖国,适应中国特色社会主义事业要求的合格人才;(二)整合全国高等院校团委、学生会、学社联、协会资源和最新学术成果,研究发展切合我国学生组织建设的先进管理理念;(三)倡导和组织全国高校学生组织团体开展健康有益、丰富多彩的实践活动和社会服务; (四)增进各高校学生组织团体直接交流,发展国内各地区学生组织的友谊与合作,支持各地区人民的正义事业;(五) 在全国范围内开展全国社团工作论坛峰会、专题研讨会、报告会及组织全国学生组织工作者开展学生组织建设论文发表等工作。

出版中华全国社团联合会组织刊物,刊登我国高校先进社团、先进社团工作建设者优秀事迹;(六) 开展全国学生组织主席/会长交流活动,培养高素质学生组织管理人才;开展年度“全国高等院校十大最具影响力学生组织”、“全国高等院校先进集体”、“全国高等院校优秀学生组织”及“全国高等院校学生组织工作建设先进人物”等荣誉评选。

当前形势下,大学生如何树立正确的就业观?论文

大学毕业生是社会人力资源中最宝贵的一部分,其就业问题已引起了社会的极大关注,激烈的职场竞争所形成的就业难已成为大学毕业生的共识。

如何在激烈的职场竞争中成为胜手呢?首先要破除旧的就业观念,建立适应时代发展的新的就业观念。

只有这样,才能高瞻远瞩、运筹帷幄,在求职竞争中成为强者。

下面我从五个方面谈一下大学生怎样树立正确的就业观。

一、从“精英”向“大众”的转变 随着90年代中后期全国高校扩招规模的逐年加大,全国高等教育入学率居于高位,2005年高等教育入学总人数超过2300万人,毛入学率达到21%以上,高等教育快速发展,较好地满足了人民群众接受高等教育的愿望。

高等教育由精英教育向大众化教育的推进,大学生就业模式必然由精英教育阶段所形成的毕业生就业模式向大众化教育阶段所形成的毕业生就业模式转变。

在精英教育阶段,由于高等教育是稀缺资源,受教育者的地位必然增高,被称为“天之骄子”,就业实行“统包统分”的就业模式。

而在高等教育大众化阶段,上大学不再需要“千军万马过独木桥”,大学生也不再被称为“天之骄子”,大学生就是普通老百姓,大学毕业生的就业同老百姓找工作一样,“双向选择,自主择业”是当前就业的主要形式。

社会中的各行各业都需要大学生,既有大学生毕业去当工人,也有大学生毕业去做个体经营,只要是大学生通过诚实劳动来为社会创造价值,来实现自己的价值,就是现在社会所倡导的。

劳动者的素质普遍提高了,社会才能更好地发展。

二、从“城市”向“基层”的转变 当前,一方面,高校毕业生就业面临着一些困难和问题,另一方面,广大基层特别是西部地区、艰苦边远地区和艰苦行业以及广大农村还存在人才匮乏的状况。

一些县市是能提供比城市好的多的工作和待遇,但很多大学生还是不愿意去,认为委屈了自己。

实际上,基层的天地广阔,蕴藏着无数的机会,大学生完全可以把到基层就业视为创业的起步、成材的开始,通过了界国情民意,积累经验,增长才干。

大学生应该将就业的姿态放低,将人生的目标抬高,在城市就业已趋于饱和的情况下,选择到基层就业是理性的、现实的。

从2004年开始,我们学校相继开展了服务西部、农村资教、选拔选调生等工作,出台了诸多优惠政策,既拓宽了就业渠道,为学生提供了更多的就业岗位,而且对毕业生就业观也是一种引导和教育。

在服务西部计划和农村资教行动中,涌现了许多优秀的毕业生,得到了社会、单位的一致好评,我校也涌现了像梁华山、吴天亮等一批优秀的到基层服务的毕业生,他们在基层中展现了自身的价值和能力,为自己、为母校争的了荣誉! 三、从“公有”单位向“非公有”单位转变 在传统的职业观念影响下,人们都希望能够到政府机关、事业单位或国有大企业谋职、发展,而不愿意到集体企业或民营企业求职发展。

但是,政府机关、科教文卫事业单位、科研院所、大型三资企业由于多种原因(如体制原因、产业结构原因、亏损等),吸纳大学毕业生的能力是有限的,很难大量接受大学毕业生就业。

随着改革开放的深入,民营、个体企业单位大量增加,随之带来的是对人才的大量需求,以前大学生担心民营企业规模小,经营管理水平低,个人没有发展前途;怀疑民营企业管理不规范,福利待遇没保障;还害怕民营企业工作不稳定,办公环境差。

而现在的民营企业发生了重大变化,特别是沿海发达地区的民营企业发展非常迅速,人才市场薪资调查表明,民营企业的收入水平甚至已和三资企业不相上下,民企灵活的用人机制和激励手段为人才创造了比在其他单位更好的个人发展空间。

随着社会养老保险、失业保险、住房公积金制度的建立和完善,在民企工作也不用担心四金交纳等个人保障问题。

四、从“专业对口”向“通用人才”的转变 很多大学生就业时特别强调要专业对口,认为大学花费了几年时间所学的杂混业是自己生存之本,如果离开了自己所学的专业而选择其他行业,那就白白浪费了大学的时间,专业情节依然影响着求职的心理,实际上大多数用人单位,招聘人才的标准是:注重应聘者的个人能力和综合素质,至于专业是否完全对口,并不过分计较,现代社会分工越来越细,在校期间所学专业知识与现实需要难以吻合,求职过程中如果过分强调专业对口则难以找到合适的职业,一个具有开拓精神的毕业生,应看重行业的发展前景,并及时调整自己的择业方向,勇于进入与自己相近或相关的职业。

目前我国正处于经济转型、体制转轨时期,随着结构的调整,必然也会使某些行业迅速发展,如第三产业的邮电通讯、金融保险、社会服务等,就业人数将会明显增加。

由于我们的教育结构不能适应产业结构的调整,也必然会使某些专业的毕业生找不到专业对口的工作。

大学教育不仅仅是学习专业的知识和技能,更重要的是培养了大学生的综合素质和综合能力,大学生进入一个新的领域会比没有受过高等教育的人更快更好地融入与适应。

五、从“打工”向“创业”的转变 打工是一种被动的就业行为,而自主创业是给自己“打工”,是一种主动的就业行为。

新一代大学生精力旺盛...

课题的论文怎么写 求详细

先确定课题名称。

在确定论文类型。

因为有开题报告、结题报告、研究报告、或者实验报告等区别。

报告的种类的区别要根据你立项课题的研究过程中采用的方法等来采用。

所以每种报告就是不同的论文撰写。

下面提供一份我写的开题报告仅供参考。

自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究开题报告 陈素珍 丰润区七树庄中学 各位领导,各位专家,老师们: 我校《自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究》课题,是唐山市教育科学研究十二五规划课题立项一般课题(课题编号号:125YBO18)。

经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下: 一、本课题选题的依据 依据《普通高中课程改革学科教学指导意见(试行)(生物)》中相关内容:1、课程目标:高中生物课程将在义务教育的基础上,进一步提高学生的生物科学素养,尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。

2、基本理念:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

3、教学建议:新课程体系是根据普通高中教育的性质、任务和培养目标的基本要求而构建的。

在课程实施中,强调学生探究式学习方式的养成,关注学生思维能力和分析解决问题能力的提高,促使教师探索新的教学方式以及改善自身知识结构。

在现代素质教育的形势下,应新课程改革的要求,结合我校现有条件,针对农村三类高中学生现状,为提高生物科学素养,激发学生学习兴趣,培养学生自主创新能力,已经成为中学教育必须研究的课题。

探索、研究并构建适宜农村三类高中相对较差的教学条件下的教育教学模式,是教育界亟待解决的课题,也是我们责无旁贷的使命。

而目前,我们的教师队伍中,好多人对新课程理念的认识尚不到位,教育教学观念有待尽快改变,尤其是真正意义的新的教学模式还有待起步,基于此,我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件 1、背景条件:河北省教育部大力推进普通高中新课程改革计划,自2009年秋季起,我省普通高中学校全面进入新课程实验。

普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,是培养学生终身学习愿望和能力,为学生终身发展奠定基础的重要阶段。

实施普通高中课程改革,要立足我省实际,借鉴先期进入高中课改省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验,大力推进教育创新,以促进学生全面而有个性发展为核心,全面、准确地实施普通高中新课程,构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系,努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。

2、 基础条件:我校自今年开始使用新教材,全体教师及领导都是刚刚接触新教材,对于新课改理念虽较早学习,但并不深刻,在实践教学中还处于摸索阶段,对于适合农村高中学生现状来说,推行一套切实可行的教育教学方法策略还处于研究试验阶段。

本课题研究着重从我校的高中生物教学实际出发,以人为本,以学生为主体,结合农村生活实际,依托人教版新教材,探究农村高中新课程实施与师生教学活动新方式的具体有效方案及策略,不断总结教学实践活动过程中的经验与不足,及时进行组内教研讨论,总结出具体可行的实施办法,结合学生身心发展规律,大胆创新,突出课本资源与学生现实生活素材相结合,在农村生活实践中不断提高学生生物科学素养。

我们要通过课题研究在思维上改变过去的被动学习、师生机械训练等状况,转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作、大胆创新的学习态度。

在生物课堂教学中有意识培养学生自主学习方式,唤醒学生的学习欲望,倡导师生互动、共同探讨。

3、硬件上:高一高二基础年级刚刚安装了多媒体,对于课件的制作和使用尚未普及。

教师备课主要限于研究教参、书写教案、集体备课研究,电脑的使用仅限于备课室的几台电脑,所以备课效率较慢。

4、软件上:我校初步建成了拥有上万册图书的阅览室,方便教师查阅资料。

我校领导深入课堂,实行推门听课制度,掌握师生互动的第一手材料。

在教学上,尽量满足师生的需要,在教学管理上,实行人性化管理,便于师生自主创新地开展教学活动。

5、人员上:负责人:陈素珍具有丰富的教育教学经验,教学成绩一流,能团结同志,具有较强的组织能力。

组员:马红梅、刘双、冯丽丽、张晓华、郭朝全、郝桂琴、王风会等都是业务骨干。

有较高的业务素质,教师学历都在本科以上。

课题组人员有高级中学教师一名,中学一级教师五名,中学二级教师两名。

有多年的教育教学实践经验,有领导的大力支持,为课题研究提供了保证。

课题组的部分成员参加过市“十一五”课题的研究。

发表过多篇优秀论文。

6、时间安排上:一切教育教学工作都要围绕这一中心工作展开,业务学习,集体备课,每周一次的教研组的教研活动都要充分利用。

7、管理方...

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走进新课堂的几点反思 为了适应21世纪社会与经济的发展,进一步推进素质教育,教育部启动了新一轮的基础教育课程改革。

从2003年8月下旬开始新课程培训到现在,我们逐步走入了新课程。

我现在已完成了七年级,八年级的数学教学,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视,现将在教学中反思得到的一些体会总结出来,以求与同行共勉。

一、教师教学中要转换角色,改变已有的教学行为 新课程标准从形式到内容上都作了较大变化,对教师的教学手段提出了新的挑战,在新课程标准下,教师要认识到课程改革的重要性和必要性,要更新旧观念,树立新意识,转变角色,确认自己新的教学身份。

教师不仅仅是知识的传授者,更要成为学生学习活动的组织者,引导者,合作者。

(1)教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。

学生才是学习的主人,教师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间,这是学生自己学习最重要的学习资源环境。

在教学中,教师可以采用个别学习,同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式,这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,让他们有一个宽松、和谐的学习环境。

如在“七巧板”一节中,我让学生自己设计一副七巧板,并拼凑图形。

学生对动手操作很感兴趣,不少同学设计出别出心裁的“七巧板”,并拼出了许多意义丰富的图形,其构思之巧妙,想像之丰富,使人耳目一新,那一刻,同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。

(2)教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。

传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职,课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生,使学生完全处于被动地位,思维活动完全受教师的支配,这种教学方法不能发掘学生的潜能,阻碍了学生的发展。

教师的任务不仅是教会学生的知识,更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者,引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,一种激励,在学生迷路时,引导他辨明方向,在遇到困难时,激励他们勇于战胜困难。

如在讲解有理数的乘法运算时,设计以下两组题:议一议: 猜一猜:(-3)*4=-12 (-3)*(-1)=_______ (-3)*3=_______ (-3)*(-2)=_______ (-3)*2=_______ (-3)*(-3)=_______ (-3)*1=_______ (-3)*(-4)=_______ (-3)*0=_______ 学生在理解到有理数的乘法意义和小学所学一样时,对议一议能较快算出,然后引导学生观察,一个因数减小1时,积怎样变化?从而让他们自主探索,再通过与小组的交流总结得出有理数的乘法运算。

许多新知识,我都先引导学生自己去归纳、总结,这样得到知识才真正是他们自己的,学生也同时感受到了成功的喜悦。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的合作者。

在课堂教学中,教师的作用是不能忽视的,在以往的教学中,师生之间的距离无法缩短,师生之间无法进行感情交流,良好的师生关系,民主的课堂气氛无法形成。

要改变这种形式,教师应该主动由“站在讲台上”,变为“走到学生中去”,使自己成为学生中的一员,与学生共同探讨学习中的问题,以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会,这样学生会亲其师,信其道。

遇到什么问题都愿意与老师讲,互相交流。

二、教学中要“活用”教材 新课程倡导教师“用教材”,而不是简单的“教教材”。

教师要创造性的使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容;对教材深加工,设计出活生生的,丰富多彩的课来;充分有效地将教材的知识激活,形成具有教师教学个性的教材知识。

既要有能力把问题简明地阐述出来,同时也要有能力引导学生去探索,自主学习。

(1)教材不等于教学内容,教学内容大于教材。

教学内容的范围是灵活的,是广泛的,可以是课内的,也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生实际出发的材料都可作为学习内容。

教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现,“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。

例如:在“教育储蓄”一节中,学生对储蓄容易理解,但涉及到利息,利息税却相对陌生、抽象。

于是在课前,我在教材的基础知识上,设计了几个实际生活中碰到的问题,让学生到银行去询问和调查,让他们带着问题,通过自己的努力,解决问题,体验了“做数学”的过程,加强他们实践探索能力。

在课上,同学们都踊跃地展开了自己的调查结果,引出了学生学习欲望,激发了他们的学习兴趣。

(2)充分利用教材开创自主空间。

过去的教和学都以掌握知识为主,教师很难创造性地理解、开发教材、现在则可以自己“改”教材了,教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容。

以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。

教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。

我们一方面要引导学生去询问、调查、阅读,丰富他们的课外知识;另外,一方面,也要通过学生的动手操作培养...

学习部一年的计划书

对于学生而言在学校是以学为主,所以学习部成了学生会最主要的部门.学习部的工作目的是针对性地开展一系列的活动,营造良好的学习氛围,让同学的大学学习生活更加充实,更有意义,更丰富多彩一年之计在于春,一个学期之计在于开始,俗话说好的开始是成功的一半。

新学校、新环境、新学期,我们也该有新的打算。

学习部作为学生会的常规组织,过去的一年在全体成员的共同努力之下,学习部取得了一定的成绩,在本年的工作中我们将继承优点,改正不足,争取把学习部的工作做的更好,充分为大家服好务。

为我系的发展贡献我们的力量。

本学年工作计划如下:09年9月底:伴随学生会招新,学习部招新工作。

在招新完成后,会安排时间进行成员内部交流活动,具体形式征求成员意见。

09年10月:学风建设月考试临近,抓紧督促大家学习情况,通过倡导、监督等各种方式使同学们投身到学习中去,提高学生们的学习兴趣,顺利通过考试。

09年11月:09新生辩论赛丰富新生的大学生活,加强大一班级内部团结协作能力与班级之间的交流;为学院辩论队选拔人才,为院系之间的比赛打好基础。

提高同学们思维的缜密性,锻炼大家口才,我部特举办辩论赛。

1.时间:10月份。

2.地点:待定。

3.参加者:全体同学。

4.辩论主题:待定。

5.基本程序:另行通知。

6.奖项:评出最佳辩队一个(即决赛胜出者),最佳辩手xxxx(每队一名)。

赛后,我们将根据《条例》予以加分,给予奖励。

相信这次活动一定会对大家的口才、思维、机智等能力有所提高。

09年12月:学习经验交流会邀请高年级学习成绩优异的同学与大一班长、学习委员开展学习交流会议,为他们提供好的经验,引导新同学规划好自己的大学生涯。

10年1月:筹备并举办首届我院学生论文大赛1、一月初,将修改某些参赛条款,并补发到各班。

2、一月十五日左右正式统一收稿。

3、一月初确定相关的评委。

4、在一月中旬制定出有关的奖励细则及颁奖晚会的地点备注:以上均为大型活动,在学期中可能还会有小型不定时的活动进行,根据形势的发展而作决定。

初步设想:在学生会主席团的领导下,努力完成计划中的各项活动安排,为学院师生多做实事;同时,在学生会各项活动的开展过程中,我部做好协办、辅助的工作,为学生会的大局发展着想。

我相信在我们年轻的团队里定能取得很大程度的进步,得到学院师生的认可。

当然也希望主席团能为我部的发展提供最大的支持与帮助。

不过在不断的发展中,学生会都要得到更好的进步,这些才是我们一直以来都在追求的目标。

在不断的前进中,学生会得到更大的发展。

学生会学习部将会在新的学期中,做的更加的好,相信这是很令我们期待的事情。

学校的发展和知名度都已经打开了,所以在今后的前进中,我们一定要更好的前进,才能取得更好的成绩!

大一语文论文

运用现代教育技术 构建新型物理教学模式【内容摘要】在当前的教学改革中,以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术给现代教育带来了一场“革命”,本文以现代教育理论和建构主义理论为指导,阐述了如何运用现代教育技术构建“自主学习探究式”物理课堂教学模式的主体性物理教学模式,教学中引导学生主动学习和主动探究,注重学生自主学习,注重培养学生科学探究能力;倡导设置有利于学生主动探究学习的环境,进行自主学习探究式教学,进一步提高学生自主学习探究能力和创新能力。

【关键词】 现代教育技术 自主学习探究 现代教学理念 探究和创新能力 一、问题的提出:当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展正猛烈地冲击着高中各学科尤其是高中物理的教学。

“传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。

这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响……”。

传统的“以教师为中心,靠老师讲、学生听”的教学模式,已不能适应现代教育技术环境下的要求。

这种传统的教学模式的最大缺点是:(1)作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位,其主动性、积极性难以发挥,很不利于培养学生的创造性思维,即不利于创新能力的形成和创造性人才的成长;(2)学生缺乏主动探索、主动发现的学习环境,并且与社会上、国际上的信息资源几乎隔绝,学生对信息的筛选、鉴别、获取、加工和处理的能力难以培养,无法满足信息社会对人才素质的需求。

当前,现代教育技术发展打破了教学时空的界限,改变着教学环境和教学方法,对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响。

它促进了课程资源的整合和优化,对课程资源的呈现方式产生了根本性的影响:⑴超文本技术突破了传统教学内容的学科逻辑结构,便于学生自主搜寻、检索、分析、组合与探究,为知识的获取和保存提供了极大的便利;⑵网络技术极大地丰富了科学信息资源,使课程资源更开放,与实际问题及现代科技发展联系更密切;⑶多媒体技术优化了科学知识的呈现方式,能满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要,能最大限度地调动学生非智力因素和感知活动;⑷信息技术所具有的高度交互性,更便于学生自主学习、交流合作,能适合学生个性发展的需要、形成民主和谐的师生关系。

所以,现代教育技术环境为我们开展自主探究式学习型教学模式,培养学生自主学习探究能力的教学活动提供了便捷和强有力的信息和技术平台。

也为在现代教育技术环境下对学生进行自主学习探究能力培养的教学研究及实践探索有着积极的现实意义和潜在价值。

二、现代教育技术环境下高中物理自主学习探究教学模式理论依据和指导思想,1、以现代教育技术为手段所谓教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

这个定义的基本思想可以概述为:(1)两个运用:一是运用现代教育教学思想;二是运用教育技术媒体。

(2)两个优化:一是优化教学资源;二是优化教学过程, 即探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间,探索能充分体现现代教育教学思想,融教育技术媒体于其中的教学方法、结构或模式。

(3)五个操作:对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。

现代教育技术的定义和内涵,明确要求我们在利用现代教育技术进行教育教学活动改革的过程中,必须自觉地运用现代教育教学思想。

我们认为,当前指导我们基础教育教学改革的指导思想是素质教育理论2、以素质教育理论为导向所谓素质教育,是根据时代社会发展和人的发展需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以弘扬学生的主体性为主要运作精神,注重潜能开发和健全个性发展,注重培养创新和实践能力为根本特征的教育。

素质教育具有全体性、全面性、主体性、发展性、开放性的特性。

素质教育的宗旨是“一切为了孩子,为了孩子的一切”,面向全体学生,促进学生的健全个性发展。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,是激励学生发展的最重要的外部条件。

一种教学是否有利于素质教育的发展,关键要看它是否体现了素质教育的基本特征。

如:教学对象要面向全体学生;教学目标要注重发展整体素质;教学关系要强调民主合作互助;教学过程要体现主动生动活泼;教学方法应启发内化转化;教学环境要和谐愉悦共鸣。

素质教育的基本特征主要有:全体性、全面性、主体性、开放性: 实施素质教育,实质上是创造和使用一切有利的外部条件,使受教育者主动地将人类科学、文化、审美、劳动、道德等文明成果内化为自身较为全面的素质,使身心两方面的潜能获得充分发挥与提高。

教学是实施素质教育的主要阵地,是激励学生发展的最重要的外部条件。

教学改革如何适应当前实施素质教育的需求,是当前基础教育中最主要的改革课题3、以建构主义理论为指导 建构主义认为,学习是学生根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处...

小学数学精讲多练论文

新课程快乐写字教学尝试 [内容摘要]:传统的写字教学,让学生机械反复练习,这样学生积极性被打消,把写字当成一种负担。

在新课程的倡导下,实施快乐写字教学,收效很大,学生把写字当成一种快乐,一种享受,只有为学生创设条件,孩子们才会快乐写字,写好每一个字。

[关键词]:兴趣 创建 改变 创设 实践新课程一个多学期,我发现我的学生都爱写字了,而且都还写得不错。

这是我尝试“快乐写字教学”的最大感受。

所谓“快乐写字”,就是不要把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。

“快乐写字”其实就是一种写字的态度,“态度决定一切”,只有积极、热情的态度,才能把字写好,而传统的写字教学,大都是由教师向学生传授,让学生机械反复地练习。

这样只会打击学生写字的积极性,学生怎么会愿写、乐写、写好呢?因此,我在写字教学中进行了“快乐写字”的尝试。

一、借助故事、儿歌,为孩子打开写字的兴趣大门 托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配,凡是他们喜爱学的,学习的持久性就相对较长,效果也较好。

写字是一种枯燥的学习,要使学生乐于写字,我们就要努力激发学生的写字兴趣。

儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口。

把笔画造型等编成儿歌,让学生乐学,从而激发学生的写字兴趣。

如 “撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“横”像小扁担,“竖”像小棒棒,“钩”像人踢脚。

这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。

生动的讲解,准确的示范,学生通过观察教师的形象动作,亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程,书写汉字也就化难为易了。

二、创建竞争机制,让孩子爱上写字 小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。

因此,在写字教学中创建竞争机制,既能调动学生的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养同学们之间互相合作的精神。

在教学中,我经常采用星级作业评比法,每次作业给学生打五角星,星数由一颗到五颗不等。

让学生每次都比一比,看谁的五角星多,满10颗星就可获取一个“红苹果”。

并坚持每月进行一次写字比赛,在本单元学过的生字中选出字,要求学生在规定时间内完成。

这样做不但提高了书写质量,还巩固了所学的字。

比赛后,教师和学生共同当评委,评定成绩。

除设一、二、三等奖外,还设有优胜奖和进步奖。

凡得奖的分别给以精神和物质的鼓励。

对此,孩子们的劲头很高,对写字很有兴趣,写字质量提高得很快。

心理学家威廉詹姆斯指出:“人心中最深切的禀质,是被人欣赏的渴望。

”因此,我还在教室的后墙上开设了“小小展示台”。

在班里开展“比一比,谁的字贴得多”活动。

展示台中展示的不仅仅是每次写字比赛中的优秀作品,只要看到平时作业本中有很漂亮的字或有进步的字,我就会及时把它们复印下来,贴在展示台中。

因此,这个展示台没有边界限制,每个学生都有机会,每个学生的每一次作业都有机会。

一学期下来,班级中32位学生全都上过展示台,最多的学生贴了30多张,孩子们对此都很感兴趣,下课就到那里去看一看,数一数,互相比一比。

家长们也很 感兴趣,来接孩子时,总要带孩子去展示台前指指点点。

这无疑对学生练习写字起到了推动作用。

三、改变评价方式,让孩子体验成功的喜悦 教学中我要求学生先用心地观察课后“我会写”田字格的范字,然后对照临写2-3个,再让他们及时进行自评,找出写得最接近范字的那个字,并用笔在下面画上“○”。

我在巡视指导中发现,学生自评时都很认真,不是随便画“○”,而是写好这些字后,先把这些字同范字一个一个地认真对照,然后找出写得同范字最接近一个,最后作出决定,在下面郑重地画了“○”。

碰到两个字不分上下,难以作出判断时,我发现孩子们非常聪明会在一个字下面的“○”画得重重的,另一个字下面的“○”画得淡淡的,好像在告诉我:“老师,这两个字我都写得不错呀!”当在所收写的字中,没有一个令其满意的时候,学生会自觉地再写2-3个,并在这几个字中重新找出最好的一个,画上“○”,还偷偷地乐上一阵。

这种让学生对自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法,让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉字的审美能力;在反思中学会赞赏自己,培养自信心;在反思中也初步意识到自己存在着不足。

更重要的是,孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦:“我也能评自己的字了!” 学生自我评价完,而教师的任务没有结束,还需要进一步进行检查和督导。

我每天将学生的自我评价作业本收上来,再一一进行批改。

在批改时,我认真细看学生写的每一个字,如果认为学生自评正确,就在这个字边上打一个醒目的小五角星,说明该字自评正确。

尽管这样一个字一个字地看,批改整个班级的本子要花费大量 的时间,但是看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星,听到互相询问:“哎,你这次得了几颗星?”“这次比你多了2颗”“明天我一定要比你多”。

这些,我心里十分宽慰,深深感到这样做...

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