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教师师德建设论文

乡村教师教师职业与道德发展论文2500

谈谈我对农村教师职业道德现状看法及解决对策 当前教师职业道德状况的主流无疑是好的,同时也存在一些不尽如人意的现象。

本文通过分析农村教师职业道德现状,提出我的一些看法以及寻求师德建设的对策。

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如何成为一名具有高尚师德的教师论文

师德:教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德准确地说应该是教师公德,是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。

教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德,是教师应有的道德和行为规范,是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。

从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对其学生产生一辈子的影响。

教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

浅析如何加强青年教师师德建设

一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础“教师是太阳底下最崇高的事业。

”人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“春蚕”“铺路石”,意在表达教育这一职业的无私和伟大。

所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”观念,把自己的多部心血奉献给自己所从事的教育事业,像陶行知所说的那样,“捧着一颗心来,不带半根草去”,无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

二、热爱、尊重学生是师德的基本要求教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。

教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师的作为。

教师爱学生体现在“严”和“慈”上。

常言道:“严师出高徒。

”又说:“严是爱,宽是害。

”对学生不严格要求,严格训练,就难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。

“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。

”所以,对学生不严不行。

当然,严要得法,严要有度。

慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。

充分保护和鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生多面发展。

三、教好书是师德的关键教师要把自己的学生培养成为多面发展的有用人才,就需须把书教好。

这就要求教师要具有渊博的知识。

在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。

浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅。

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。

仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。

“教师要给学生一杯水,自己需须有一桶水”说的就是这个道理。

四、育好人是师德的归宿教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。

因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。

这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。

这就要求教师,需须多面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人。

如何落实师德建设要求,开展师德教育,严格师德管理,提升教师思想...

实践证明,要培养符合我国现代化建设需要的高素质的劳动者和人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。

师德水平决定教师的素质,教师的素质又决定教育的质量。

所以教师队伍建设的核心内容之一就是不断加强师德建设。

加强师德建设是教育工作的永恒主题。

学校如何加强师德建设,笔者认为可以从以下几方面努力: 1认识师德建设的重要性 加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容,也是永恒的教育主题。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的人格是进行教育的基石。

” “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。

” 师德是教师最重要的素质。

作为人民教师,就要为人师表,树立良好的师德形象。

古今中外,无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。

良好师德是教师最伟大人格力量的体现,教师要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,才能以高尚的情操引导学生全面发展。

对教育管理者而言,只有真正认识师德建设的重要性,才能增强工作主动性和创新意识,才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。

2看清师德建设形势的紧迫性 应该说我们的教师队伍整体素质是不错的,大多数教师能够遵守师德规范,他们工作态度端正,治学严谨,为人师表,教书育人。

但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强,职业情感淡薄,奉献意识与敬业精神较差。

主要表现为:不注重为人师表,不追求精益求精,不把教书育人视为自己的本分和义务。

他们有的在岗上出勤不出力 ,工作敷衍塞责 ,教学马虎应付 。

有的教师不了解学生需求 ,不根据实际情况备课 ,不改进教学方法 ,不因材施教;有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强,他们参加教科研与教改活动的积极性不高,工作因循守旧,工作能力跟不上形势需要;有的教师不安心本职工作,热衷于第二职业,利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等,这些因素都会制约教学质量的进一步提高。

师德建设面临的这些问题,虽然只是个别现象,或者说是局部的问题,但是在推进新课改当今形势下,如果不及时解决,就有可能蔓延整个队伍,影响到这个队伍的整体战斗力,就会阻碍教育教学改革大局的深入发展。

所以我们必须要清醒的看到师德建设面临问题的严重性和紧迫性,要理性思考,科学分析,探索师德建设有效途径。

3探索师德建设的有效性 在师德建设过程中,我们对师德问题的分析,要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题。

如果是严重违背道德的问题,就必须要严肃批评教育甚至给予相应的处分,帮助改正。

如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主,帮助克服思想波动,坚定理想信念,培养爱岗敬业精神。

虽然说教师职业是高尚的职业,并且社会上还赋予了教师职业诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”“燃烧自己照亮别人”这样的神化光环,可教师毕竟是有七情六欲的普通人,所以我们不能用神的标准去衡量教师。

对师德建设面临的问题,我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径。

对此,笔者认为应该从人文关怀、职业理想教育和管理机制的构建等方面去研讨师德建设的有效性: 3.1重视人文关怀,以真诚呼唤真情。

教师一年到头,甚至在十年、几十年的时间里,面对许多个性迥异的学生,不断在重复教书育人的工作,时间长了就会感觉单调乏味,再加上长期工作条件待遇差以及生活中琐事的烦扰,产生职业倦怠也就是情理之中的事。

当教师产生职业倦怠的时候,作为学校行政管理者不应简单的把这种心理现象归因为师德问题,而是应当从人文关怀方面多关心体贴教师,多给他们一些宽容与理解,让他们获得鼓舞,帮助他们重树爱岗敬业的信心。

比如当教师工作和生活遇到困境的时候,如果学校领导能够及时抽空登门给他们予真诚的关怀与安慰,就会使他们疲惫的心灵激起暖流,鼓起战胜困难的勇气。

相反,则会使他们心灵受到冲击,甚至产生世态炎凉,人情淡薄的感慨,进而对工作和生活失去热情,影响到履行岗位职责的积极性。

作为管理者,尤其是学校的行政领导,即使在平时工作中对教师严格管理,甚至要求很严厉,但是在生活状态中能够给予他们更多的关怀和帮助,老师们一定能够理解并支持学校工作。

因此在刚性制度管理的同时,我们要善于用真诚呼唤教师热爱生活的激情和爱岗敬业的工作精神。

3.2加强理论学习,培养爱岗敬业精神。

教书育人是每个教师应遵循的重要原则,是人民教师对社会、对学生应尽的神圣职业义务。

但是,教书育人是一种特殊的劳动,是深入学生内心深处的形式各异的外界难以直接监督的自觉劳动,也是一种极为细致复杂的艰辛的劳动。

要想把教书育人转化为教师个人的内心需求和自觉行为,在很大程度上依赖于教师个人的思想觉悟和师德境界。

加强理论学习就要引导教师对社会主义祖国未来前途的关切,站在培养新一代,继往开来的历史前沿,关心学生的前途,对学生一生负责,以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代。

特别要充分发挥课堂主渠...

小学教师师德论文怎样做一名新时代教师86

展开全部 摘 要:为了适应新时代的发展,中学教师必须做出相应的改变,转变以往的教育思想,转变教育方式。

现本文结合实际情况简述一下如何做一名新时代的好教师,以期为教学实践提供参考依据。

关键词:新时代 教师时代在发展,学生的需求也在不断地变化。

要想为社会培养更多高素质的人才,教师就不能用以往的教育观念去教育学生,应当不断适应时代的发展,并且根据时代的发展不断地做出改变,那么,怎样才能做一名新时代的好老师呢?本人认为可以从以下几方面做起。

[1]一、教师必须终身学习,与时俱进习近平总书记在2012年11月15日十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上庄严宣布,“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。

人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”。

2013年9月25日,习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词,又进一步指出,“中国将坚定实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。

中国将加强同世界各国的教育交流,扩大教育对外开放,积极支持发展中国家教育事业发展,同各国人民一道努力,推动人类迈向更加美好的明天”。

作为人类灵魂的工程师,必须终身学习,与时俱进,只有终生学习,与时俱进,才能适应新时代的挑战。

二、教师必须创新教育,不给学生“灌水”,而给学生“点火”教师必须不断地学习,不断获取,扩充新知识,不断调整自己知识结构和体系,一专多能,在精通本专业的基础上,必须博学,统览相关学科,观念要创新,变“少数学生撑门面”为面向全体发展,变“单向培养”为学生素质全面发展,教学活动要创新,教师的知识传播不是单复制,而是对教材知识的一种开发,再创造。

通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导,教会学生创新。

在传统教学的基础上要注意教会学生学习,发展学生个性,确立新的评价学生标准,不给学生“灌水”,注意给学生“点火”。

施人以鱼,不如教人以渔。

[2]三、教师不断提高自己的综合素质,传授给学生广泛的知识在现代社会,教师只有“一桶水”已经不够了,应该是“自来水”,什么时候想要,都可以随时拧开水龙头,不管要多少水,都可以哗哗地流出来,就是一桶平常的水是不够了,还必须具有音乐、体育、美术等学科的基本知识,争取做到多才多艺,学生需要什么知识,能够传授什么知识,学生问到什么问题,能够解答什么问题,传授给学生广泛的科学的基础知识。

四、教师要树立良好的形象,为学生做好榜样教师要品行端正,诚实正直,言行一致,表里如一,严于律己,以身作则,文明执教,举止端庄,服饰整洁得体,朴素大方,树立教师职业形象,给学生起示范表率作用。

五、教师要潜心钻研,全面推进素质教育教师要做具有挑战性的任务,对自己的工作效果永不满足,潜心钻研,教师要不断发现问题,寻求解决问题的方法,积极地投身到教育教学工作中,努力做到善于思考,勤于实践,加强合作交流,注意反思,全面推进素质教育。

六、教师要按照教育专家和特级教师标准,严格要求自己拿破仑说:“不想当将军的士兵不是好士兵。

”我们人民教师也一样,“不想当特级教师的教师不是好教师。

”我们应该按照特级教师标准,严格要求自己,努力工作,创造条件,争当特级教师,努力做到“师德的表率,育人的模范,教学的专家。

”七、教师要用发展的观点看待学生,不能有依秩守旧的思想“一切为了每一位学生的发展”是我们的最高宗旨和核心理念。

我们要“树立爱校如家,爱生如子”的思想,像爱护自己的家一样爱护学校,像爱护自己的眼睛一样爱护学生。

教师要充分尊重学生人格、情感,在教学活动中多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任,同学生一起把课堂构建成一个和谐的育人环境。

我们要用发展的观点,独特的观点,独立的观点,活的观点,培养的观点,个性发展的观点看待学生的成长,不能用旧思想观念来看待学生的发展。

八、教师必须具有坚强的韧性,树立耐心细致的工作作风教师的工作是一项很复杂,很琐碎的工作。

我们要把“以人为本,面向全体,全面发展”作为指导思想,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。

俗话说:“十根手指有长短,山中树木有高低。

”我们在工作实践中或多或少都会遇到调皮学生,违纪学生,厌学学生,不管他们怎么调皮,我们不要轻意地侮辱、体罚或变相体罚学生,而是要关心学生,爱护学生,尊重学生,保护学生心理健康,建立民主、平等、和谐的师生关系,用“爱心和耐心”引导他们,必须具有坚强的韧性,树立耐心细致的工作作风。

九、教师要树立立德树人教育理念2014年9月,《中共中央国务院关于深化考试招生制度改革的实施意...

如何提高教师的专业素质,加强教师队伍建设

加强教师职业道德建设1. 继续提高教师的社会地位和物质待遇,创造师德建设宏观环境是教师职业道德建设首要途径。

国家和社会为教师所创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况,是制约师德水平整体提高的决定因素。

只有肯定教师劳动的作用,确立该职业在社会各行各业中的优越地位时,才会激发和保护他们敬业、乐业和精业的精神。

2. 深化教育改革是教师职业道德建设的关键途径,如果说由政府和社会行为构成的教师社会地位和物质待遇造就了师德状况的宏观环境的话,教育内部的人事、分配、考核、奖惩等制度所营造出的教师工作环境、教师与国家、教师与学校、教师与学生、教师劳动与报酬的现实关系,则是师德规范能否维系和发挥作用的直接因素。

3. 各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径,当前在我国经济转型期,人们的世界观、价值观受到来自社会多方面的强烈冲击,呈现多元取向。

价值观的多元性不能不影响到教师,影响到教师的职业道德。

在重金钱、轻事业;讲实惠、淡理想;求享受,畏艰苦等思潮冲来时,我们仅仅靠宣传教育显然是苍白无力的。

职业道德作为一种实践化的道德,要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心,就首先要造成一种现实的环境氛围。

在形成这种氛围过程中,首当其冲的应是各级教育行政机关、教育研究单位、各级领导首先做出样子,树立形象。

使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在,对坚定信念、激发道德人格、恪守道德规范,其作用无疑是现实、有力和巨大的。

在社会不良风气依然漫延的环境下,领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。

4. 树立典型,发挥激励作用。

结合开展的"修师德、强师能、铸师魂、争名师"活动,每年教师节前要评选、表彰一批职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩显著的单位。

要在各种媒体上大力宣传师德建设先进单位和先进个人的模范事迹,以起到激励、示范、带动作用。

5. 引导教师终身学习,不断进取。

教师职业是一项“学无止境''的职业,在科技迅猛发展、社会急剧变化和进步的时代更是如此。

要引导教师树立终身学习的观念,将自身专业发展贯穿整个职业生涯,利用一切机会更新和补充自己的知识、能力和技巧,跟上时代的步伐,不断有所进取和作为,努力做一个合格、优秀的教师。

6. 影响教师称职与否的因素是多方面的,固然包括社会变迁、学校管理方式与教育政策等外部环境方面的因素,但是,更多情况下,教师的个人品质如何,是否具备应有的职业道德和职业价值观是最具决定性的因素。

加强教师职业道德建设是当务之急。

进入21世纪以来,我国劳动者的素质与人才结构发生了变化,人民群众接受高层次、高质量教育的愿望日益迫切。

时代在呼唤高质量人才,高质量人才出自高质量教育,高质量教育必须依靠高质量教师,高质量教师必须有高水平的职业道德素养。

然而,在市场经济大潮的冲击下,在社会多元价值取向面前,教师职业道德面临着新的考验。

个人主义、享乐主义、拜金主义等不良影响侵蚀着教师队伍,极大地损害了教师形象,影响了素质教育的全面推进,所以加强教师职业道德建设刻不容缓。

浅谈如何加强教师队伍建设,打造专业教师团队

一、突出师德建设.做好“两个结合” 教师的师德师风,是所有教师为师从教的灵魂所在,一个缺乏师德师风的老师或是教师群体,是不配做老师育人的,换句话说,一个老师的师德对学生的影响是远远超过他的学识对学生的影响的。

所以我在学校管理中始终都把加强教师师德师风建设放在教师队伍建设的首位,通过集中学习、争做师德标兵、领导师生共同参与教师师德评价考核的办法,以及师德师风考评“一票否决制”的办法,有力的促进了学校师德师风的根本性好转。

1、要将教师的“学、研、教”有机的结合起来 如何把繁重的教学工作和有效的学习有机的结合起来,是目前教师队伍建设一个亟待解决的问题,我们认为要做到并做好这一点,就需要学校领导调整教师队伍建设思路,着力构建一支“学习型”的教师队伍。

一是营造书香校园。

加强校园文化建设,在校园内张贴名人名言、读书名言、富有诗意和图文结合的宣传牌匾、栽植赏心悦目的花草树木,修建曲径通幽的甬道小路等,让校园无处不诠释着学校的办学理念,散发着学校特有的文化气息.是全体教师能够在潜移默化的影响中自觉养成好学上劲的学习习惯,并在整个队伍中形成一种“学高方可为人师”的氛围。

二是引导教师进行务求实效的学习。

作为一校之长,应亲自参与到老师们的学习中,和大家一起制定学习进修计划,订阅、购买学习资料,并充分发挥学校阅览室、图书室的作用,由教导处安排专门的学习时间,有组织、解决学校教育教学中存在的实际问题,促使教师队伍中形成一股“教中学,学中教,边学边教,以学促教”的风气。

三是发挥典型带动作用。

把校内勤奋好学的教师树为学校老师学习的榜样,给予适当的表彰奖励,并在集会上大力宣传他们的敬业精神和学习方法,在时间、资料、经费,工作量化考核上对他们予以合理的支持和肯定,以此来带动教师学习,激发大家积极投身业务学习的积极性和主动性。

2、努力做到教育教学与教育科研的紧密结合 一是广泛开展基础性课题研究,加强校本研究。

校本教研的重点是以教育科研解决教学过程中的问题,促进教师的专业成长,学校要求教师从解决实际问题入手,在处处带 着研究的状态下进行工作,只要教师感兴趣并觉得有实际意义的问题的就可在教研组申报确定为校级研究课题,学校在人力物力及时间方面给予支持,并帮助他们去进行研 究.还在条件成熟的时候帮助他们申报省、区级课题。

二是促进教育教学和教科研一体化。

在教学过程中,要改变只做“教书匠”和学校教科研是教研人员的工作认识,要求教师牢固树立“人人都是研究者”、组长以上领导 “都是教科研管理者”的思想意识。

教研组长既抓年级教学又抓年级教科研;教导主任既管教学质量又抓教科研质量;各分管学科主任帮助教师进行课题立项并进行课题指导和管理,给他们下指标,完成各学科教师论文、反思和案例,并以此作为对中层干部的业绩考核之一。

另外,学校每年都要对一些教科研方面做得好并且取得成绩的管理者和教师给予表彰奖励,以达到激励先进,鞭策后进的目的。

二、完成教师队伍理念上的“三个转变” 帮助教师完成由苦业向乐业、由被动丁作向主动工作、由经验型向研究型的三个转变,使教师感受到“工作是一种享受”.不断走自我管理、自我完善、自我发展、自我提升的专业发展道路。

一方面为教师营造个人成长、发展、自我实现的环境。

秉承“教育大计,教师为本”的办学理念,从内外两个方面不断创造教师平等发展、自我实现的环境,调动教师从事教育事业积极性、主动性、创造性。

学校采取鼓励教师参加各种形式的进修培训,并报销他们因进修而产生的各种费用的办法;鼓励教师的探索与教学改革尝试,大力营造教师专业化成长及晋级晋职的环境,让每位教师都感到工作有干头。

另一方面为教师搭建实现自我的平台。

建立激励机制,评选学科带头人、备课优秀奖、校级优秀课、课改新人奖、课件制作奖、英语会话奖、优秀论文奖和专题研究奖, 评选优秀教研组等等。

三、实施四大工程 团队工程:就是统一教职工的思想认识,明确工作目标、工作标准和管理策略,力求达到教育教学思想观念与管理策略的共鸣,工作目标的一致性,以及为完成目标而团结协作、开拓创新的合力性。

为此,我们每学期都要评选“和谐教研组” “模范备课组”,并把教职工的团结协作作为学期考核的一项内容,强化他们的团队意识。

名师工程:结合区教育局的《名师培养实施工程方案》,实施“名师”工程,使一部分教师尽快成长为业务骨干和学科带头人,成为在某一学科领域里有独到见解、具有教学特色的专家型教师。

质量工程:就是加强教师在教育教学中各个质量体系的过程管理与评价。

要求全体教师具有“有绩便有位,无绩便是过”的教学意识,通过加强教育教学质量的过程监控,提高全体教职工的质量意识和完成质量目标的工作积极性。

坚持以教育科研为先导,立足课堂教学主阵地,实施分层教学,既做好优生优培、学困生培养提高工作,又面向全体;既搞好必修课教学加强选修课、活动课教学,全面提高教育教学质量,提高学生素质。

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