范文指导
写作无忧

有关师德师风建设论文的好题目 加强师德师风建设作文400字

加强师德师风建设是永恒的主题,在新形势下,更有紧迫性.当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而综合国力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心.由此可以说,教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素.“教育大计教师为本,教师大计师德为本”,只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象,培养出数以千万计的创新人才,为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础.因此加强师德、师风建设,一方面尽可能按时代的要求,去认识,去丰富师德的内涵,提升师德的境界,使师德得以与时俱进,另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展,落到实处.我认为新时期的师德师风建设可以从以下几个方面切入:一、倡导奉献精神,是师德建设的重中之重.长期以来,在党的领导下,广大教师爱岗敬业、无私奉献,以身作则、严于利己,为人师表、教书育人,对教师职业的荣誉感和责任感不断增强,良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人,为我国教育事业的改革和发展,为社会主义现代化事业做出了巨大贡献,赢得了党和人民的信任和全社会的尊重.但是,随着社会主义市场经济体制的建立,社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化,人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化,社会上出现了道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象.市场经济的发展,给学校带来发展机遇的同时,也带来负面影响.金钱拜物,实惠思想,不诚信,西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体,侵蚀师生心灵.眼前在重物质条件攀比,轻人文精神动力方面较为普遍,直接影响了学校的发展.目前,教师对物质条件的攀比有明显的倾向.大力倡导奉献精神,这是由教师职业特点所决定的.因为教师工作不是一般意义上的谋生手段,其工作量与工作时间很难准确估算;而教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性,他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作,花费大量精力和心血,教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的.因此要引导教师以苦为乐,不计个人得失,自觉地把人民利益放在首位,以敬业、奉献为自己的生活守则.我们看看大教育家陶行知是怎样说的,又是怎样做的.陶行知认为最高尚的献身精神就在我们身上,它神圣、珍贵、强烈、持久,是因为它不与金钱发生因果关系.牺牲自己,造福于人,这种献身精神岂是金钱能买来的?若问献身精神哪里来?答曰:信仰.陶行知笃信教育兴国.坚定的信仰决定了强烈的事业心.他发宏愿:“要集合一百万同志,要提倡一百万所学校,去改造一百万个乡村,使个个乡村都得到充分的新生命,合起来造成中国的伟大的新生命.” 他还说:“要人敬的必先自敬,重师首在师之自重.教师要自敬自重,就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责.”陶行知将钱用于大众,一生两袖清风,心地坦荡.从陶行知的言行中是否让人悟到并重视人的崇高精神的作用呢?人总是要有点精神的.我们面对的是活生生的人,而不是物,不能拿商品经济等价交换规律去衡量我们的劳动.在我们农村学校经常遇到学生交不起学费,老师垫学费,为了不让学生失学从自己微薄的工资里拿出一些帮助学生的现象.这是什么?这就是奉献精神.从这些平凡朴实的教师手里塑造出了多少共和国的精英栋梁,这些平凡的人是“托着太阳升起”的巨人.如何培养广大教师的奉献精神呢?学校可以采取“一学二导三激励”的方法.所谓学,就是通过政治学习、时事形势报告等途径,让教师深刻领会教育在新世纪社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位,使教师明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性.所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策,把握教育教学改革的动态,增强教师提高自身素质的危机感.所谓激励,就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点,增强教师奉献教育事业的自觉性.二、增强群体意识,发扬团队精神,是师德建设的重要环节.教育工作的特点之一是教师的个体劳动与教师群体效益相结合.教师个体劳动质量高,群体又能拧成一股绳,团队精神好.因此要增强教师的群体意识,发扬团队精神,在新形势下,抓凝聚力,抓弘扬正气,提倡以学校大局为重,以千方百计教好学生为重,反对保守,反对封闭,反对不正当的竞争,是师德建设的重要环节.我们提倡“团队精神”丝毫没有忽视充分发挥个人创造才能的意思,相反个人的创造才能是团队精神的基础、前提,一个没有核心的团队还能称为团队吗?在教育界,这个核心应该是被公认在其研究领域里造诣最高的学术带头人,是在学术研究和科学实践中自然形成的.这个核心或带头人,除了他个人的突出成就和贡献外,还必须具备一种独特的品质,就是识人用人,而且用其所长,避其所短,凝聚一班人,让其充分发挥群体效益.随着科技的发展和社会的进步,团队就显得越来越重要,“团队精神”也就更显突出了.特别是新课改形势下的教学活动,更离不开“团队精神”,教学活动中实施的探究性学习、自主式学习、合作式学习,教研活动中的集体备课、学科间的渗透等都需要团队的配合,在教学活动中教师与教师间的交流、教师与学生的交流、学生与学生的交流无处不在,无时不存.所以说在广大教师中提倡和培养“团队精神”不仅是工作特点的需要,而且是时代发展的需要.在学校工作这盘棋中,发扬团队精神,重视各学科之间的相互照应,有机渗透,提倡工作中相互尊重,相互支持,主动协作,反对各自为政,各搞一套,要保持经常沟通,有利于工作上协调,感情上融洽.三、健全教师完善的人格,是师德建设的关键所在.教师劳动的各个组成部分都是人,整个劳动过程都是人与人相互作用的过程.正是由于教师劳动的这种特殊性,决定了教师的职业心理特点与特殊需要.如自信心、进取心、毅力等深层素质,既是教师职业要求,更是健全教师完善人格必须具备的内在品格.未来的教育,要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力.教师应该具备以下特点:深思熟虑,不冒进,不保守;具有敏锐的观察力;灵活的思维能力和丰富的想象能力,具有坚强的意志和开朗的性格;并且具有自我控制和自我完善的能力.这样的教师才能胜任新时期的教育工作,才能真正起到表率作用.我们所说的为人师表,主要是说教师的人格魅力.俄罗斯教育家乌申斯基曾经告诫我们:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的管理机关,无论他们设想得多么精巧,都不可能代替人格在教育事业中的作用.”因此,健全教师完善的人格是师德建设的关键所在.新时期的师德师风建设就应加强教师的校本培训,塑造教师的健全人格,同时要提倡教师的自我塑造,提升人格.教师的内在品格的塑造,一要坚持修身养性,“吾日三省吾身”;二要学会自我心理调节;三要提供良好的心理环境.四、树立榜样,制定标准,是师德建设的有效抓手.一所学校要谋求发展,要跻身先进行列,必须要有一支品德高尚、业务精湛的教师队伍,也就是说一所学校必须要有自己的“名师”.何为“名师”?名师就是敬业、勤业、精业、乐业的教师,名师就是思想境界高、业务水平高、工作干劲高、育人业绩高的教师,名师就是那些学生最欢迎、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师.在一所学校里“名师”的作用决不可低估,他们是杰出人才的塑造者,他们是学校上名牌的顶梁柱,他们是教学改革的“领头雁”.我们应当大力宣传这些优秀教师的先进事迹,组织师生开展大学习、大讨论,联系实际,制定受学生爱戴的好老师的标准和优秀师德群体的标准.结合学校的实际笔者认为受学生爱戴的好老师的标准应该是:热爱教育,以深沉的爱心感染学生;严谨治学,以精彩的课堂吸引学生;修身养性,以高尚的人格影响学生;开放思想,以发展的需要塑造学生.优秀师德群体的标准可以归纳为“五讲、三不许”:坚定信念讲境界;敬业爱岗讲奉献;教书育人讲爱生;团结协作讲友谊;严谨笃学讲优教.不许体罚或变相体罚学生;不许讽刺挖苦学生;不许学生为自己家务.优秀师德有了具体标准,广大教师只要照着学,照着做,师德师风的好转必将指日可待.五、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性.一是形式发展的需要.胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》,对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远”的“四点希望”,这是新时期师德师风建设的总要求,我们要全面贯彻认真落实,切实加强教师队伍建设,提升广大教师师德师风水平,努力树立教育的良好形象,这是办人民满意教育的需要;党在十七大时提出“办人民满意教育”,要加强教师队伍建设.“学高为师,身正为范”,作为人类灵魂的工程师,肩负着全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任.我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度,从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度,从落实科学发展观,落实科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义,身体力行的去践行师德规范,自觉做人民满意的教师,学生爱戴的教师.二是学校发展的需要.“师者,人之模范也.”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学风和校风,决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一,又是学校办学质量和效益的竞争力所在.一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设,既是势在必行,又是人心所向,更是主题年建设众望所归的大业.我们一定要从学校发展的战略高度,统一思想,提高认识,正视和重视师德师风问题,增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感,把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节,集中精力抓紧抓好.为创建合格学校,打造一面品牌,提供强大的精神力量,奠定坚实的思想基础,创造厚实的文化积淀.三是教师自身发展的需要.名校是因为有名师,名师造就了名校.名师不但教学质量强、业务精湛,而且具有高尚的师德和人品.但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了,教书育人工作的标准更高了,对师德素质的要求更加严格了,师德师风也要与时俱进,体现时代性,把握规律性,富于创造性.简而言之,能否建成一流的农村小学,与学校的师德师风有着直接的内在的联系.学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高,都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献,需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥.只有这样,才能保持学校的创新能力,才能保持学校不断发展的生命力.所以,师德师风不是空泛和抽象的,它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关,并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来.六、正确把握师德师风建设几个重要问题:1、正确的教育观念是师德师风的根本.我们每一个教师,都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题,以“三个代表”重要思想为指导,以培养“四有”新人为宗旨,进一步解放思想,适应社会主义现代化事业的需要,树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来,增强整体观念和大局意识,培养学生健康成长.2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心.教师是“太阳下面最崇高的职业”,因为我们从事的是百年树人的事业,“传道、授业、解惑”,是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁.也就是说,我们不但要向先人负责,更要向未来负责.因此,我们的教师必须要有严谨的治学态度,面对不断发展变化的新形势,要意识到我们需要研究的课题还很多,需要改进的地方也很多,要沉得下来,钻得进去,意志坚定,淡泊名利,无愧人民教师的光荣称号.3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂.教育是专业性极强的工作,在热心和耐心的基础上,还必须专心和精心.这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点,把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律,从必然中获取自由.要按照 “尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求,处理好个性与共性、感性与理性等各种关系,注重培养学生的能力和个性发展,力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态,克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪.要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围,努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围,让学生得到全面发展.4、团结协作开拓创新是师德师风的关键.团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现.在高度分工合作的现代社会,任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法,都注定是行不通的.因此,大家要千方百计形成一盘棋,拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,在优势互补中争取更大的突破.创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲,创新是改进教学、提高质量的根本途径.我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新,去引导和激励学生,培养学生的创新精神、创造能力和创业意识,做到“青出于蓝而胜于蓝”.5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现.要培养学生,首先要尊重学生;要教育学生,首先要关爱学生;要使学生学而不厌,自己就要诲人不倦.要设身处地的为学生着想,时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上,还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考,一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局,一叶可以知秋!我们的老师,在学校要做学生的表率,在社会上要做群众的表率,发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用.师德师风的内涵很深,外延很广,以上只是着重强调的几个方面.希望大家,发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足,以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展,建设一面小学高素质的教师队伍,树立新时期教育工作者的崭新形象.总之,师德师风建设确实不是一朝一夕的事,是一项长期的系统性工程,随着经济的发展和社会的进步,将师德师风建设提升到新的水平是每一个教育工作者的光荣使命和历史责任. 投稿单位:一面山小学 作者:张月东 审核:毕金廷

有关师德论文的题目有那些

关于师德师风的题目

有关师德论文的题目有那些

关于师德师风的题目

师德师风论文而拟哪些标题

1.关键词规范

  关键词是反映论文主题概念的词或词组,通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个,多个关键词之间用分号分隔,按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。

  关键词一般是名词性的词或词组,个别情况下也有动词性的词或词组。

  应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前,外文在后。中文关键词前以“关键词:”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words:”作为标识。

  关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称,也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。

2.选择关键词的方法

  关键词的一般选择方法是:由作者在完成论文写作后,从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。

  论文正文

  要点

⑴引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

  〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:

a.提出问题-论点;

b.分析问题-论据和论证;

c.解决问题-论证方法与步骤;

d.结论。

  为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段,一个逻辑段可包含几个小逻辑段,一个小逻辑段可包含一个或几个自然段,使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多,一般不超过五级。

加强师德师风建设作文400字

加强师德师风建设是永恒的主题,在新形势下,更有紧迫性.当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而综合国力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心.由此可以说,教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素.“教育大计教师为本,教师大计师德为本”,只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象,培养出数以千万计的创新人才,为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础.因此加强师德、师风建设,一方面尽可能按时代的要求,去认识,去丰富师德的内涵,提升师德的境界,使师德得以与时俱进,另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展,落到实处.我认为新时期的师德师风建设可以从以下几个方面切入:一、倡导奉献精神,是师德建设的重中之重.长期以来,在党的领导下,广大教师爱岗敬业、无私奉献,以身作则、严于利己,为人师表、教书育人,对教师职业的荣誉感和责任感不断增强,良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人,为我国教育事业的改革和发展,为社会主义现代化事业做出了巨大贡献,赢得了党和人民的信任和全社会的尊重.但是,随着社会主义市场经济体制的建立,社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化,人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化,社会上出现了道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象.市场经济的发展,给学校带来发展机遇的同时,也带来负面影响.金钱拜物,实惠思想,不诚信,西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体,侵蚀师生心灵.眼前在重物质条件攀比,轻人文精神动力方面较为普遍,直接影响了学校的发展.目前,教师对物质条件的攀比有明显的倾向.大力倡导奉献精神,这是由教师职业特点所决定的.因为教师工作不是一般意义上的谋生手段,其工作量与工作时间很难准确估算;而教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性,他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作,花费大量精力和心血,教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的.因此要引导教师以苦为乐,不计个人得失,自觉地把人民利益放在首位,以敬业、奉献为自己的生活守则.我们看看大教育家陶行知是怎样说的,又是怎样做的.陶行知认为最高尚的献身精神就在我们身上,它神圣、珍贵、强烈、持久,是因为它不与金钱发生因果关系.牺牲自己,造福于人,这种献身精神岂是金钱能买来的?若问献身精神哪里来?答曰:信仰.陶行知笃信教育兴国.坚定的信仰决定了强烈的事业心.他发宏愿:“要集合一百万同志,要提倡一百万所学校,去改造一百万个乡村,使个个乡村都得到充分的新生命,合起来造成中国的伟大的新生命.” 他还说:“要人敬的必先自敬,重师首在师之自重.教师要自敬自重,就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责.”陶行知将钱用于大众,一生两袖清风,心地坦荡.从陶行知的言行中是否让人悟到并重视人的崇高精神的作用呢?人总是要有点精神的.我们面对的是活生生的人,而不是物,不能拿商品经济等价交换规律去衡量我们的劳动.在我们农村学校经常遇到学生交不起学费,老师垫学费,为了不让学生失学从自己微薄的工资里拿出一些帮助学生的现象.这是什么?这就是奉献精神.从这些平凡朴实的教师手里塑造出了多少共和国的精英栋梁,这些平凡的人是“托着太阳升起”的巨人.如何培养广大教师的奉献精神呢?学校可以采取“一学二导三激励”的方法.所谓学,就是通过政治学习、时事形势报告等途径,让教师深刻领会教育在新世纪社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位,使教师明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性.所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策,把握教育教学改革的动态,增强教师提高自身素质的危机感.所谓激励,就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点,增强教师奉献教育事业的自觉性.二、增强群体意识,发扬团队精神,是师德建设的重要环节.教育工作的特点之一是教师的个体劳动与教师群体效益相结合.教师个体劳动质量高,群体又能拧成一股绳,团队精神好.因此要增强教师的群体意识,发扬团队精神,在新形势下,抓凝聚力,抓弘扬正气,提倡以学校大局为重,以千方百计教好学生为重,反对保守,反对封闭,反对不正当的竞争,是师德建设的重要环节.我们提倡“团队精神”丝毫没有忽视充分发挥个人创造才能的意思,相反个人的创造才能是团队精神的基础、前提,一个没有核心的团队还能称为团队吗?在教育界,这个核心应该是被公认在其研究领域里造诣最高的学术带头人,是在学术研究和科学实践中自然形成的.这个核心或带头人,除了他个人的突出成就和贡献外,还必须具备一种独特的品质,就是识人用人,而且用其所长,避其所短,凝聚一班人,让其充分发挥群体效益.随着科技的发展和社会的进步,团队就显得越来越重要,“团队精神”也就更显突出了.特别是新课改形势下的教学活动,更离不开“团队精神”,教学活动中实施的探究性学习、自主式学习、合作式学习,教研活动中的集体备课、学科间的渗透等都需要团队的配合,在教学活动中教师与教师间的交流、教师与学生的交流、学生与学生的交流无处不在,无时不存.所以说在广大教师中提倡和培养“团队精神”不仅是工作特点的需要,而且是时代发展的需要.在学校工作这盘棋中,发扬团队精神,重视各学科之间的相互照应,有机渗透,提倡工作中相互尊重,相互支持,主动协作,反对各自为政,各搞一套,要保持经常沟通,有利于工作上协调,感情上融洽.三、健全教师完善的人格,是师德建设的关键所在.教师劳动的各个组成部分都是人,整个劳动过程都是人与人相互作用的过程.正是由于教师劳动的这种特殊性,决定了教师的职业心理特点与特殊需要.如自信心、进取心、毅力等深层素质,既是教师职业要求,更是健全教师完善人格必须具备的内在品格.未来的教育,要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力.教师应该具备以下特点:深思熟虑,不冒进,不保守;具有敏锐的观察力;灵活的思维能力和丰富的想象能力,具有坚强的意志和开朗的性格;并且具有自我控制和自我完善的能力.这样的教师才能胜任新时期的教育工作,才能真正起到表率作用.我们所说的为人师表,主要是说教师的人格魅力.俄罗斯教育家乌申斯基曾经告诫我们:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的管理机关,无论他们设想得多么精巧,都不可能代替人格在教育事业中的作用.”因此,健全教师完善的人格是师德建设的关键所在.新时期的师德师风建设就应加强教师的校本培训,塑造教师的健全人格,同时要提倡教师的自我塑造,提升人格.教师的内在品格的塑造,一要坚持修身养性,“吾日三省吾身”;二要学会自我心理调节;三要提供良好的心理环境.四、树立榜样,制定标准,是师德建设的有效抓手.一所学校要谋求发展,要跻身先进行列,必须要有一支品德高尚、业务精湛的教师队伍,也就是说一所学校必须要有自己的“名师”.何为“名师”?名师就是敬业、勤业、精业、乐业的教师,名师就是思想境界高、业务水平高、工作干劲高、育人业绩高的教师,名师就是那些学生最欢迎、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师.在一所学校里“名师”的作用决不可低估,他们是杰出人才的塑造者,他们是学校上名牌的顶梁柱,他们是教学改革的“领头雁”.我们应当大力宣传这些优秀教师的先进事迹,组织师生开展大学习、大讨论,联系实际,制定受学生爱戴的好老师的标准和优秀师德群体的标准.结合学校的实际笔者认为受学生爱戴的好老师的标准应该是:热爱教育,以深沉的爱心感染学生;严谨治学,以精彩的课堂吸引学生;修身养性,以高尚的人格影响学生;开放思想,以发展的需要塑造学生.优秀师德群体的标准可以归纳为“五讲、三不许”:坚定信念讲境界;敬业爱岗讲奉献;教书育人讲爱生;团结协作讲友谊;严谨笃学讲优教.不许体罚或变相体罚学生;不许讽刺挖苦学生;不许学生为自己家务.优秀师德有了具体标准,广大教师只要照着学,照着做,师德师风的好转必将指日可待.五、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性.一是形式发展的需要.胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》,对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远”的“四点希望”,这是新时期师德师风建设的总要求,我们要全面贯彻认真落实,切实加强教师队伍建设,提升广大教师师德师风水平,努力树立教育的良好形象,这是办人民满意教育的需要;党在十七大时提出“办人民满意教育”,要加强教师队伍建设.“学高为师,身正为范”,作为人类灵魂的工程师,肩负着全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任.我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度,从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度,从落实科学发展观,落实科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义,身体力行的去践行师德规范,自觉做人民满意的教师,学生爱戴的教师.二是学校发展的需要.“师者,人之模范也.”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学风和校风,决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一,又是学校办学质量和效益的竞争力所在.一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设,既是势在必行,又是人心所向,更是主题年建设众望所归的大业.我们一定要从学校发展的战略高度,统一思想,提高认识,正视和重视师德师风问题,增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感,把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节,集中精力抓紧抓好.为创建合格学校,打造一面品牌,提供强大的精神力量,奠定坚实的思想基础,创造厚实的文化积淀.三是教师自身发展的需要.名校是因为有名师,名师造就了名校.名师不但教学质量强、业务精湛,而且具有高尚的师德和人品.但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了,教书育人工作的标准更高了,对师德素质的要求更加严格了,师德师风也要与时俱进,体现时代性,把握规律性,富于创造性.简而言之,能否建成一流的农村小学,与学校的师德师风有着直接的内在的联系.学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高,都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献,需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥.只有这样,才能保持学校的创新能力,才能保持学校不断发展的生命力.所以,师德师风不是空泛和抽象的,它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关,并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来.六、正确把握师德师风建设几个重要问题:1、正确的教育观念是师德师风的根本.我们每一个教师,都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题,以“三个代表”重要思想为指导,以培养“四有”新人为宗旨,进一步解放思想,适应社会主义现代化事业的需要,树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来,增强整体观念和大局意识,培养学生健康成长.2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心.教师是“太阳下面最崇高的职业”,因为我们从事的是百年树人的事业,“传道、授业、解惑”,是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁.也就是说,我们不但要向先人负责,更要向未来负责.因此,我们的教师必须要有严谨的治学态度,面对不断发展变化的新形势,要意识到我们需要研究的课题还很多,需要改进的地方也很多,要沉得下来,钻得进去,意志坚定,淡泊名利,无愧人民教师的光荣称号.3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂.教育是专业性极强的工作,在热心和耐心的基础上,还必须专心和精心.这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点,把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律,从必然中获取自由.要按照 “尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求,处理好个性与共性、感性与理性等各种关系,注重培养学生的能力和个性发展,力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态,克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪.要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围,努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围,让学生得到全面发展.4、团结协作开拓创新是师德师风的关键.团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现.在高度分工合作的现代社会,任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法,都注定是行不通的.因此,大家要千方百计形成一盘棋,拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,在优势互补中争取更大的突破.创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲,创新是改进教学、提高质量的根本途径.我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新,去引导和激励学生,培养学生的创新精神、创造能力和创业意识,做到“青出于蓝而胜于蓝”.5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现.要培养学生,首先要尊重学生;要教育学生,首先要关爱学生;要使学生学而不厌,自己就要诲人不倦.要设身处地的为学生着想,时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上,还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考,一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局,一叶可以知秋!我们的老师,在学校要做学生的表率,在社会上要做群众的表率,发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用.师德师风的内涵很深,外延很广,以上只是着重强调的几个方面.希望大家,发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足,以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展,建设一面小学高素质的教师队伍,树立新时期教育工作者的崭新形象.总之,师德师风建设确实不是一朝一夕的事,是一项长期的系统性工程,随着经济的发展和社会的进步,将师德师风建设提升到新的水平是每一个教育工作者的光荣使命和历史责任. 投稿单位:一面山小学 作者:张月东 审核:毕金廷

师德师风论文而拟哪些标题

1.关键词规范

  关键词是反映论文主题概念的词或词组,通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个,多个关键词之间用分号分隔,按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。

  关键词一般是名词性的词或词组,个别情况下也有动词性的词或词组。

  应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前,外文在后。中文关键词前以“关键词:”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words:”作为标识。

  关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称,也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。

2.选择关键词的方法

  关键词的一般选择方法是:由作者在完成论文写作后,从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。

  论文正文

  要点

⑴引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

  〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:

a.提出问题-论点;

b.分析问题-论据和论证;

c.解决问题-论证方法与步骤;

d.结论。

  为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段,一个逻辑段可包含几个小逻辑段,一个小逻辑段可包含一个或几个自然段,使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多,一般不超过五级。

怎样填写对师德师风建设方面总体评价

翠玉中心校教师师德师风考核评价方案

为规范教师职业行为,全面提高我校教师的师德水平和综合素质,营造良好的教书育人环境,进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制,增强师德师风建设的实效性,促进教育系统行风进一步好转,根据国家《中小学教师职业道德规范》,特制订本办法。

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导,以规范教师从教行为为重点,以提高教师队伍素质为目标,建立健全教师职业道德考核制度,完善教师职业行为的激励机制和约束机制,进一步提高我校教师师德建设水平,努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍,促进教育科学发展,争创全面全优的教育教学质量。

二、基本原则

1.坚持以人为本的原则,尊重教师的主体地位,鼓励教师自省、自重、自律、自强。

2.坚持公平公正的原则,广泛听取教师、学生及家长的意见,不偏听偏信,不弄虚作假,严格考核程序,客观公正地评价教师。

3.坚持舆论导向的原则,充分发挥考核的导向作用,奖优、罚劣,引导广大教师践行师德规范,不断提高师德修养和教育教学能力。

4.坚持注重实绩原则,充分考虑教师工作业绩,定性与定量相结合,教育与惩戒相结合,惩前毖后,治病救人,促进教师健康成长。

三、考核对象

全校所有在职教职工

四、考核内容

(一)遵纪守法(10分)

热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

总体要求:自觉遵守法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。

模范表现:

1.践行科学发展观,成绩突出,受到上级有关部门表彰。

2.自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度。

3.为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。

违背师德表现:

1.参加邪教组织或其它迷信活动。

2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。

3.参与集体或其它违法违规上访。

4.其他违反法律、法规及政令的行为。

(二)爱岗敬业 (20分)

忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不敷衍塞责。

总体要求:热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质,促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。积极投身课程改革,增强创新意识,争做“研究型”、“学者型”教师。

模范表现:

1.全年满勤,无事假、病假,无迟到、早退。

2.坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏。

3.热心辅导学生。

4.学生评教满意率高。

违背师德表现:

1.上课之前不备课,课堂效果差。

2.不批改作业,不辅导学生,或批改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦等侮辱性批语)。

3.擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早退。违反工作纪律,上班时间聊天、玩游戏、干私活,搞与工作无关的活动。

4.拒不服从上级调动安排。

5.上课期间接、打电话或手机。

(三)关爱学生(20分)

关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

总体要求:尊重学生,爱护学生,平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学,创造平等、和谐、融洽的师生关系。尊重学生人格,耐心细致教育后进生,无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象,无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康,减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位,依法维护学生的合法权益。

模范表现:

1.关爱学生,有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。

2.耐心做好劝学、家访,控辍保学成效突出,初中全班学生学年巩固率达到98%,小学全班合格率及升级率达100%。

3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法,得到广泛认可,并在推广中收到明显效果。

违背师德表现:

1.对待学生冷酷、粗暴,体罚、辱骂、殴打学生,侮辱学生人格。

2.歧视、排斥学困生,对辍学学生不家访,不劝学。

3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理,由此引发事故。

(四)教书育人(20分)

遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

总体要求:以学生发展为本,根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动,坚持育人为本,德育为先,加强学生爱国主义教育和理想信念教育,促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育,把德育渗透在学科教学活动中,无损害国家利益、民族团结的行为,无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生,关心每位学生全面成长,无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神,开拓学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力。

模范表现:

1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和人格魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格,教育效果良好,声望高。

2.对学生严格要求,鼓励学生积极进取,培养学生的上进心,事迹典型。

违背师德表现:

1.布置大量机械重复的作业和训练,将教师应做的大量工作转嫁给学生,严重增加学生负担,导致大部分学生厌学。

2.单纯以学习成绩评价学生。

3.对工作不负责,马虎应付,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。

(五)为人师表(20分)

坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

总体要求:修身正己,淡泊名利,以身作则,注重身教,为学生做表率。树立良好的公众形象,做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟(姊妹、妯娌),在校做个好老师、好同事,在社会做个好公民。尊重同志,善待他人。谦虚谨慎,善于学习他人的优点。关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通,及时、全面、如实反馈学生在校情况,认真听取家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长,无厚此薄彼,训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观,严于律己、洁身自好。无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象,无损害本职工作的兼课现象。以身作则,注重身教,以高尚的人格塑人格,以优良的品德育品德。

模范表现:

1.带头树立社会主义新风尚,有具体事迹,受到有关部门表扬。

2.树立家庭美德,在教育子女、孝敬老人方面事迹感人,影响突出。

3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为,在师生中受到广泛赞誉。

4.主动做好家长工作及家庭教育工作,有具体事例,群众满意率高。

5.自觉抵制以教谋私不良倾向,教风清正廉洁。

违背师德表现:

1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。

2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。

3.衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。

4.歧视、冷落、不赡养老人,殴打、辱骂、恐吓孩子,忽视孩子的教育问题。

5.有与和谐家庭建设标准相悖,影响恶劣的行为。

6.恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。

7.拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。

8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。

9.对学生家长态度冷漠,对家长提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满。

10.长期不家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通。11.课上不认真教学,把课上应教会的知识留到课外,强制所教学生搞有偿家教。

12.乱收费、乱征订、乱办补习班,向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。

13.利用职务之便,谋取私利,强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。

(六)终身学习(10分)

崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

总体要求:树立终身学习理念,养成求真务实和严谨自律的治学态度,发扬优良学风。勇于创新,奋发进取,更新教育观念,改革教学方法和手段。自觉参加继续教育,主动学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务,积极参加教研和教育科研,提升理论修养。

模范表现:

1.热爱学习,善于钻研,掌握科学的教学方法,形成独创性的教学模式,能使学生主动地、快乐地、创造性地学习,所教学科实现轻负担、高质量。

2.潜心教育科研,其研究成果受到上级学术权威部门肯定,或者在正式学术报刊发表学术论文。

3.在传、帮、带方面成绩突出。

违背师德表现:

1.不学习,不研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。

2.坚持落后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、帮扶仍不能转变观念,改进教学方法。

五、考核程序和方法

考核的基本方法是:上级(教育主管部门或学校)考核与群众考核相结合;定量考核与定性考核相结合;平时反映的问题和年终综合考核相结合。

1.每年度考核一次。分学期进行阶段测评,每年十二月中旬进行年终总评,在年度目标管理考核之前完成。

2.考核由师德师风建设领导组负责,一般每年考核一次,原则上与年度工作考核(评估)一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听:听取教师关于师德建设情况的汇报;看:查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等;谈:通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价;测:按照随机抽样的方法,在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。

3.学校成立考核小组,校长担任考核小组组长,负责师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成,其中教师代表由民主推选产生,人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求,实事求是地进行平时考核。按照分工,认真检查教师平时在校的师德表现,发现违反教师职业道德的行为进行处理,并作详细记录。

考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价,发现问题,及时向组长汇报。要建立过程考核专项记录,专人负责记载,每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。

4. 学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准,增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行,分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议:以班级为单位进行,班主任在本班评议,任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议,对于所教班级较多的任课教师,不能连续两年由同一个班级对其进行评议;家长评议:学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式,分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核:考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录,组织考核,以定量考核为主,并结合学生评议进行综合分析,对每个教职工作出客观评价。各自所占比例为:学生评20%,家长评20%,学校评价占60%。

六、确定考核等次

(一)考核评价实行100分制,考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中90分-100分为优秀,60分-89分为合格,60分以下为不合格。

(二)凡有下列情况之一的,师德考核等次定为不合格,实行“一票否决”:

1.因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。

2. 触犯法律受到刑事处罚的,受到党纪、政纪处分的。

3. 违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。

4. 违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定,造成严重社会影响的。

5. 传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和邪教活动,造成严重社会影响的。

6. 向学生和家长索要或变相索要钱物、收受学生和家长贵重财物,利用职务之便谋取私利,造成严重社会影响的。

7. 体罚或变相体罚学生,造成严重后果的。

8.有吸毒、聚众上访、打架斗殴、罢课罢会等问题,严重影响教育形象的。

9.组织或强制学生有偿家教、违规补课或到社会民办教育机构承担讲课任务,屡教不改的。

10.以盈利为目的,向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的。

11. 在课堂上吸烟、接打电话或酒后上课,经教育不改的。

12.以非法方式表达诉求,故意不完成教学任务,扰乱教学秩序,不服从学校管理,不接受学校分配的工作,经教育无效的。

13. 在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的。

14. 品行不良,着装不得体,言行不检点,讽刺、挖苦、侮辱、猥亵学生,影响恶劣的。

15.不讲事实,造谣生事,利用媒体恶意攻击,制造矛盾是非,造成恶劣影响的。

16.在工作时间上网聊天、玩游戏、看电影、炒股票等,经教育仍不改正的。

17. 有其他严重问题。

(三)考核拟定等次在学校范围内公示,公示无异议后确定教师师德考核等次,并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见,考核结果存入教师个人档案。

(四)在公示期间,教师、学生、家长和其他社会人士对评定结果存在异议,可首先向学校考核小组成员提出举报和申诉,如果对学校考核小组成员的答复或处理不满意,可向上级有关部门提出举报或申诉。

七、考核结果的使用

(一)建立个人师德师风档案,教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、干部选拔任命、绩效工资发放、奖惩等方面的重要依据。

(二)师德考核等次优秀的,年度考核、绩效考核才可评为优秀等次;对师德考核优秀者,在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时,同等条件下优先考虑;推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选,其近两年师德表现必须为“优秀”。

(三)师德考核不合格的,绩效考核、年度考核应定为不合格,并按有关规定扣减绩效工资;师德考核不合格者,三年内不得申报和聘任高一级教师职务,不得提拔、评先选优,取消当年所获得的荣誉,必要时可调整岗位;教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的,将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格,调整为下一级资格执行。

翠玉中心校教务处

2013-2014学年

小学教师如何加强师德师风建设

为人民教师,首先要做到为人师表,树立良好的师德形象,在学生心目中树立良好的典范,教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的,必须以身立教,以德树人。“学高为师,身正为范”,教师要用高尚的人格魅力感染学生,用渊博的知识去引导学生,用宽大的胸怀去关爱学生,这样学生才会“亲其师,信其道”,才能“明礼”、“乐学”,学校才能培养出综合素质较高的学生。对于中小学学校来讲,教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。因此,加强师德师风建设,提高教师队伍师德师风修养十分重要,十分必要。那么,学校应如何抓好师德师风建设?

一、加强思想政治教育,规范教师行为

学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习,用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑,紧跟时代步伐,切实转变教育观念;可利用教师大会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想教育,对教师思想政治教育应以正确的理论为指导,要求教师自觉执行党的教育方针,树立素质教育观念,不仅要教好书,还要育好人。同时,定期组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规,实行“师德一票否决制”,不断提高教师法制意识,进一步规范教师行为。

二、加强对年轻老师的指导和引领

年轻教师是学校教育教学的主力军,是师德传承的中坚力量。学校不仅要在教学业务上实行“老带新”,更要在师德传承上“老带新”,形成“传、帮、带”

的培养模式。经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师,他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验,更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德,言传身教,使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态,使他们增强使命感和责任感,在师德方面能有质的飞跃。

三、加强班主任队伍建设

学生的德育工作离不开班主任,班主任队伍建设尤为重要。新班主任上岗前要进行岗前培训,提高班主任的理论知识,保证上岗的质量;加强班主任岗位培训管理,增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等;建立副班主任聘用制度,把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任,让年轻教师积极参与班级管理,积累经验,增强责任感;建立班主任考核制度,通过学生、家长、学校等多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合,完善评价机制,激励班主任不断改进班级管理方法。

学校要为班主任搭建“请进来,走出去”的交流平台,校内定期组织班主任培训,开展校内的工作交流,探讨问题、听取意见、改进工作等;定期开展班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动;并定期聘请校外优秀班主任、专家来校进行讲座及经验交流,积极创造有利于班主任进步、成长和发展等良好氛围,不断提高班主任队伍的整体水平。

四、树立典范,加强团队凝聚力

师德师风作为教师全员性的职业道德建设,不仅要面向全体教师进行宣贯,更要树立典范,进行正面引导。通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等评选,树立学习榜样,宣传先进事迹,营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等活动,强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式,不断加强教师队伍的职业道德建设。

五、把好招聘关,完善师德考核制度

要建立一支高素质的师资队伍,首先要把好招聘关。在招聘教师的时候,要把师德作为招聘的首要条件,以德为先,德能结合。不断完善教师考核聘用制度,坚持“有德有才,提拔使用;有德无才,培养使用;有才无德,坚决不用”的原则,通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合,确定考核等次,将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。

六、加强教师队伍廉政建设

加强教师队伍职业道德建设,应严防底线,加强教师职业操守。定期开展党风廉政教育,党员带头,认真履行“一岗双责”制度,层层签订廉政责任书。将廉政教育融入到日常的工作中,在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调规矩纪律意识、廉洁从教意识,使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念,不断加强自身修养。

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。” 作为教师,应加强自我学习和自我提升,增强自己的责任感和使命感,增强师德师风修养,并将其融入到教学、科研生活中。作为学校,应为教师积极搭建专业提升的平台及良好和谐的工作氛围,建立公平公正的考核机制,让每一位教师能展示自己的才华、体现自身的价值,关爱学生、乐于奉献,这样才能建立高素质的师资队伍,为基础教育事业建立坚实的保障。

转载请注明出处神马范文 » 有关师德师风建设论文的好题目 加强师德师风建设作文400字

分享:

相关推荐